TIC- tac, Educar y algo más

La educación formal, hegemónica y sistematizada, tal y como la hemos vivido y sufrido y tal y como la conocemos hoy en día, requiere de ciertos cambios y transformaciones en la concepción de la misma para que realmente pueda originar una respuesta adecuada en su función dentro de la sociedad.  Actualmente, nos encontramos inmersos por un lado, en una sociedad de la información y el conocimiento que mercantiliza la información y el conocimiento como nuevo valor al alza del sistema hegemónico capitalista, en el cual los sujetos somos consumidores de información, pero también podemos ser productores de la misma; y por otro lado, influenciada por las características de la modernidad líquida: la dinamicidad, la rápidez y el cambio constante y continuo; siguiendo a Bauman. Si entendemos que la educación esta al servicio de la formación para generar una sociedad mejor; y no como reflejo y reproducción de la misma, podemos entender que se requiere de una educación que forme a la sociedad en

Tras la lectura del artículo: “Conceptualización y prospectiva de los mundos virtuales como escenarios formativos”, de Daniel Domínguez Figaredo en el que se tratan diversos aspectos que configuran los mundos virtuales desde el Estado del arte de la definición de los mismos hasta desglosar en mayor profundidad la acepción de ciberespacio como parte incluida dentro de los mundo virtuales tal y como los entendemos actualmente; para después llegar a tratar las dificultades y necesidades para el diseño de teorías basadas en escenarios teóricos para la formación en mundos virtuales, que es el grueso del texto que quiere llegar a transmitirnos el autor, yo quiero poner el énfasis en qué componentes debemos tener en cuenta para poder pensar (o más bien repensar) la educación a través/partir de los mundos virtuales. En primer lugar, en un breve recorrido histórico por las distintas definiciones de mundos virtuales, podemos ver cómo estas se han ido sucediendo, e incluso coexistiendo en